近期，教育部公示了2021年“基础教育精品课”遴选工作“部级精品课”名单，我校物理学科张健老师，脱颖而出，成功入选。

张健老师选择的是《闭合电路的欧姆定律》一课（两课时），首先通过“问题”引发学生的认知冲突，通过实验的客观数据激发学生从能量角度建立电动势的概念；接着应用电动势概念和能量守恒定律推导闭合电路的欧姆定律；最后通过应用闭合电路欧姆定律分析路端电压与负载的关系和欧姆表测量电阻的原理来深化对物理规律的认识。整堂课实验贯穿始终，真实、充分的实验数据让课堂内容不断深化，极大激发了同学物理学习热情。有效应用各种多媒体教学手段，知识体系完整，设计精准巧妙。

教学后记

得知《闭合电路的欧姆定律》一课入选了“部级精品课”，除了欣喜，更多的是感恩。感谢领导给我这次机会锻炼提升自我，感谢物理组的老师们对我教学设计上的指导，感谢教务处的老师们不厌其烦的协调，感谢信息处宋攀老师的全力的支持，感谢实验室老师全力协助，感谢你们慷慨无私的默默付出。

物理学是一门以实验为基础的学科，物理中有很多规律都来源于实验的探索。我选择《闭合电路的欧姆定律》这一节内容，希望通过我对这节课的设计，能让听课的学生提高学习物理的兴趣，能使学生学会一些探索大自然规律的基本方法，培养他们解决实际问题的能力。谈及备课的过程，其实是自我不断提升的过程，在与组内同事多次的交流、磨合之后，我对如何在新课改的大背景下设计好这节物理课有了些许心得：

1、掌握物理思维特点，培养学生思维能力和动手能力。本课重点即定律的内容不应是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和实验加推理情况下学到知识，所以我的教学设计采用“猜想——实验——验证”的科学探究方法，以此培养学生能力。如采用实验引入，实验现象和学生现有认知产生冲突，由此激发学生的学习兴趣与学习热情，这个效果很好，学生的积极性被完全调动出来了。

2、教学手段多样化使物理课堂更有趣味性。比如在探究路端电压与负载关系时，除了利用实验室常用设备设计进行实验探究外，我还自己设计水果电池实验加计算机软件拟合图像的过程，从多个角度深层次解读物理规律。

3、物理教学应该充分联系生活实际，培养学生的知识综合应用能力。如本节课提到的电源的短路问题、生活用电中电灯的亮度问题等，与生活紧密联系，可以使学生学习知识的同时，对于生活中的相关现象有了更深层次的理解。

4、设计分层作业，除了在课堂教学中能让学生参与进来，主动学习，学生还可以按自己的水平层次将课堂内未完成的内容拓展到课外，通过分层作业的设置，鼓励更多的同学完成课题学习和课外思考的互通。

以上是我的一些粗浅想法，还有太多不成熟和不完善的地方，但这次精品课活动给予了我极大的鼓舞，我将在日后物理教学中，研究借鉴，践行反思，朝夕不倦，力争上游。