2013年9月30日下午，阳光明媚，金风送爽，学校组织的全校教师科研培训在一中礼堂如期进行。此次科研培训，学校领导高度重视，科研处精细组织。为了扩大影响，提高培训效果，还与市教育局联系，邀请到了市教育局的有关领导和所有市直学校和县区中学的相关领导和部分教师近一千人参加。

此次培训，王卫国书记亲自出面，邀请到了新加坡南洋理工大学的张延明先生，张先生是哈佛大学博士，高等教育领导与行政管理专业（1991）；哈佛大学教育学硕士学位（1988）；美国康涅狄克州立大学理学硕士，心理学与督导学（1987）；新加坡南洋理工大学管理学终身教授；英华国联执行总裁，MEA项目负责人。张延明先生在美国和新加坡等教育系统研究和工作达十八年。在美国的七年间，是哈佛大学国际教育研究员，博士研究方向是高等教育行政与领导学，哈佛商学院研究员，西点军校领导行为学研究员（1987-89），美国康涅狄克州校区督学学会终身会员。导师是哈佛教育研究院院长，专门培养大学校长，是美国总统的全美教育顾问。

在此次培训会上，张延明先生为唐山市一千二百多名教师做了题为《教师的专业发展》的报告。此报告共分四个部分：

第一部分：职业发展的必要性。在这一部分，张先生具体解读了好学校的本质是什么，当前形势下教师工作环境的变化与面临的挑战，并结合新加坡的教育现状谈到了新的职业观、职业发展的必要性，他还着重强调了一个教师职业发展的过程应该是一个不断充电、更新、提升的过程，在这一过程中，应该做到三个词——活力、去故、激荡。

第二部分：职业发展和学校能量。在这一部分，张先生从学校能量的主要方面、成功学校的关键因素、职业发展的基本原理、有效的职业发展活动（项目）的特点等四个方面对教师专业发展问题进行学术性讲解。他认为学校能量的主要方面表现在教师的知识、技能及性格，学校的专业分为，整体课程的连贯程度，技术资源，有效的校长领导等五个方面。校长的主要责任是经营、市场，提高教师素质，提高教学质量，改进课程设置。成功的学校一定是注重深化教学法、制度系统化、学校领导三元互相制约、互相促进、共同发展的学校，一个好的学校一定增强组织整体表现、职业发展作为组织发展的基础被普遍认可的学校。此外，他还着重强调，一个好的学校一定要为员工提供发展的机会，这才是管理职员表现的上上之策；教师应该是主动出击的兵而不是被动的卒。

第三部分：学习过程。在这一部分，张先生具体阐释了教师职业发展的三个阶段，职业发展的形式，教师的选择及范围，职业发展计划的依据等内容。他特别强调定向，结合，提炼、细致的改进，互相调整、适应等在教师专业发展过程中的重要作用。

第四部分：职业培训课程。在这一部分，张先生首先阐释了教师学习的总要求和职业发展在希望学习的课题、想要研究的领域、需要提升的能力几个方面的表现。其次，张先生结合具体案例详细讲解了学校中层职业培训课程的内容和具体操作过程。

最后，张先生还就教育领导哲学、原则与理念谈到了教师专业发展的方向，即做有职业道德的教育工作者，做有专业能力的职业人士，做有合作意识的学习者，做有转化能力的领导者，做有奉献精神的社区建设者。并总结了教师的专业理念（NIE 理念）应该是转化式教和启发式学的有机结合。

张先生的报告从专业角度解读了教师专业发展的相关问题，理论层次高，实用性强，使参会的每个教师收获良多。

张延明先生与王卫国书记合影：

张延明先生与我校标本馆镇馆之宝朱鹮合影.：

张延明先生在王卫国书记的陪同下参观研究性学习展室：

张延明先生在王卫国书记的陪同下参观校史馆：

张延明先生为我校题词：

张延明先生在主席台做学术报告：

讲座会场：


摄影：于学凤